倾听儿童相伴成长——接山镇中心幼儿园主题教研活动

2024-10-28 |来自: 东平县教育和体育局

倾听是一种艺术，也是一种技巧。为进一步剖析“一对一倾听”的教育意义，站稳教师在“一对一倾听”中的角色定位，提高教师对“一对一倾听”的理解和运用，实现对儿童更深层次的理解和支持。接山镇中心幼儿园开展了“倾听儿童，相伴成长”主题教研活动。

一、观摩分享

首先，由张梦君老师分享所思所获，主要从生活活动、一对一倾听、我的感悟几个方面进行介绍，并总结以下几点：

1.环境：注重创设阅读环境，沉浸在知识的海洋中，注重隐形教育，对人潜移默化的影响。

2.教师：温柔、周到、对幼儿温声细语。

3.幼儿：专注、自由、松弛感、勇敢探索、真游戏。

4.理念：真正地蹲下来，与孩子们平等对话，倾听孩子，让他们感受到被尊重、被信任、被赞美、被期待，让孩子做回真正的自己。

二、理论学习

韩苗老师通过互动对话、理论学习的形式，增进教师们对“一对一倾听”内涵的理解，即教师在尊重儿童主体性，理解儿童多样性的基础上，对幼儿一日活动中的语言、图画、情境等表征进行专心、耐心、移情式的倾听，并给予积极、专业的反馈，从而了解、读懂每一个幼儿，实现促进个体全面发展的目的。

三、聚焦问题

赵心宇老师就“一对一倾听”的学习抛出问题：游戏故事表征是教师读懂儿童内心的窗口，老师们针对各个年级组现阶段一对一倾听的形式，存在的问题及解决策略进行讨论与分享。

四、以研促教

小班级部

李倩老师分享现阶段小班主要存在的问题体现在：幼儿语言发展不完善，表达愿望不强；幼儿不会表征。

解决策略：1.尽量给幼儿创造说话的机会，并且让幼儿体验语言交往的乐趣。鼓励幼儿和我们成人交流，也要鼓励幼儿和同伴交流，丰富他们的语言表达能力。2.利用餐后散步的时间，和幼儿讲述校园里的花、校园里的树，或者和幼儿复述一些简单的儿歌等等，让幼儿想说、敢说、喜欢说。3.表征是孩子书面表达的方式和技能，首先我们要给幼儿准备可以随时取放的材料，比如纸、笔等等，满足幼儿随时涂涂画画的需要。4.可以让幼儿做一些画点、连线的游戏，促进幼儿的手眼协调。

中班级部

王旭霞老师分享中班组遇到的问题：幼儿不能清楚连贯地表达自己表征的内容；记录的内容和游戏无关。

解决策略

1.每天给孩子足够的时间谈论自己感兴趣的事。利用晨间谈话时间，让幼儿说一说家里发生的事情，开心和不开心的事都可以说，教师要和孩子共情。

2.阅读区的绘本可以利用起来，让幼儿用自己的语言描述绘本内容，可以让幼儿复述故事，也可以让幼儿自编故事。

3.家园合作，让孩子把幼儿园里的事回家讲给家长听。

4.教师不要过多的去干预孩子的述说过程，等待幼儿花开的时候。

大班级部

吴乐乐老师分享现阶段大班主要存在的问题和解决策略

问题：只表征，不表达；部分幼儿表达不清晰，无逻辑；表征内容与游戏内容不一致。

解决策略

1.尊重支持幼儿的自主表达方式

2.家园合作，日常生活中引导幼儿有组织的表达

3.鼓励幼儿进行多种形式的表征

4.尊重和接纳幼儿的个体差异，要给予他们积极的回应，耐心的倾听，必要的时候给予补充、引导，帮助他们理清思路，把想说的话说出来。

五、总结提升

活动最后，老师们根据提出的问题及策略进行总结:教师要给予更多的耐心来倾听，为幼儿提供一个宽松且充满爱的环境；尊重幼儿的个体差异，公平地对待每一位幼儿，根据幼儿的年龄特点，做针对性地引导，科学地运用“一对一”倾听记录，将主动权还给孩子。最重要的是将教研策略落实于教育实践，倾听儿童声音，真正走进儿童的世界。

真正重要的东西，是眼睛看不到的，要用心去感受。(赵心宇韩苗）

编辑：尹玲玲